martes, 27 de abril de 2010

DIARIO DE CLASE.

EXPOSICIÓN INTEGRACIÓN SOCIO-LABORAL CON PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN.

EXPOSICIÓN INTEGRACIÓN SOCIO-LABORAL DE PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN.
Manuel y Mª Jesús han sido los encargados de hablarnos de las personas con Síndrome de Down. En primer lugar, han mostrado un video acerca de lo que se sabe de las personas con Síndrome de Down, un conocimiento bastante enriquecido por parte de éstas. Tras ello, se han centrado en la teoría: en quiénes son las personas con este síndrome, la legislación que les amparan, a la que he de comentar que no existe ninguna específica, los factores de riesgo de marginación, la educación social en este ámbito, etc. Ante este último apartado decir que se han nombrado los servicios sociales primarios, en los cuales, según nuestras informaciones e indagaciones, no existe figura del educador social en ellos, al menos en la provincia de Sevilla.
Tras esta breve teoría, nos han mostrado un video acerca de Pablo Pineda, ganador de la Concha de Oro. Ante este video hemos estado debatiendo acerca de sí éste actor es representante de las personas con Síndrome de Down, ante lo cual pienso que rotundamente no. Es una persona con este síndrome, pero lo que más predomina en él son las características físicas por las cuales se reconoce a una persona Down, ya que el retraso mental que también estas representan no se observa ni percibe con tal claridad. Además, esto puede ser perjudicial para las demás personas con Síndrome de Down, puesto que los que se encuentran a su alrededor pueden exigirle que llegue o se asemeje a Pablo Pineda, algo que es bastante difícil de conseguir ya que es un caso fuera de lo normal. Hay que tener en cuenta y ser consciente de que los síndromes de Down tienen un retraso mental que les limitan en cuanto a la realización de determinadas cosas, o el esfuerzo que tienen que conseguir para llegar a conseguirlo es mayor con respecto a otras personas que no padecen ese síndrome.
Por último, y antes de presentar conclusiones, hemos tenido la oportunidad de conocer desde muy cerca lo que sienten y piensan personas con Síndrome de Down, a través de la colaboración de una asociación de Síndrome de Down. Hemos podido preguntar todas nuestras inquietudes y todas las dudas directamente a personas que sentían en su piel lo que es ser una persona con Síndrome de Down. Iban acompañados por la directora del centro, la cual ha hablado bastante, dejando puntos muy concretos y claros. No obstante, ha habido un comentario que quizás lo tendrían que ver con más positivismo, y es utilizar a las personas síndrome de Down como imagen. Creo que existen otros muchos colectivos que quisieran sentirse así, puesto que reciben muchas ayudas y apoyo social además de conocer lo que es la propia enfermedad, un paso muy grande.
En relación a la exposición, debo decir que estuve haciendo un curso sobre personas con Síndrome de Down desde la asociación Asedown de Sevilla, así que lo comentado no ha sido muy nuevo. Lo que me ha resultado más interesante ha sido la colaboración y experiencia de las personas con Síndrome de Down.
Con respecto a estas personas, y sobre lo que conozco de ellas, quiero señalar, que desde mi perspectiva el factor que considero más importante para que estas personas se sientan integradas en la sociedad, es la autonomía que se les tiene que otorgar. Hay que actuar en primer lugar con los padres, ya que son éstos los que los consideran como niños cuando ya son adultos, vistiéndolos como si estuviesen en plena infancia. Piensan que sus hijos no podrán hace multitud de tareas, pero es que tampoco dejan siquiera que lo intenten, y esto limitan a las personas con Síndrome de Down. Desde el curso que realice, tengo conocimiento de experiencias personales de que existen personas con este síndrome que se llegan a independizar, aunque he de puntualizar que no lo pueden hacer todos. Existe una realidad, y es que son personas con un retraso mental, el cual se manifiesta en algunos más que en otros. De todas formas, con ello quiero decir, que en todos los temas el trasfondo se encuentra la cuestión de la educación, trabajar desde que somos pequeños o trabajar, en el caso que se nos presenta, con los padres, es siempre importante y sirve para que la persona se desarrolle.

Por último, comentar que haciendo referencia a la inserción laboral en las personas con discapacidad está muy presente en las empresas con más de 50 empleados, en las que, por ley, se obliga a contratar a un 2% de personas con discapacidad. Como he dicho anteriomente, para las personas con Síndrome de Down, esto es positivo ya que por su imagen son contratados con más facilidad, siempre y cuando cumplan los requisitos que se establecen para realizar el trabajo.

domingo, 25 de abril de 2010

DIARIO DE CLASE

EXPOSICIÓN PERSONAS INMIGRANTES:

Por fin llegó el día… El día de nuestra exposición., de presentar todo el esfuerzo realizado en los últimos meses sobre el colectivo de personas inmigrantes.
Llegaba la hora y los nervios por mí parte se notaban y mucho. No suelo estar así de nerviosa, y menos cuando es un tema en el que hemos trabajado y sabía de lo que tenía que hablar, pero creo que el ponerme expectativas altas en cuanto a hacerlo bien me aleja de la calma que en un principio tengo.
Para empezar decidimos realizar una dinámica cuyo objetivo estaba dirigido a que cada persona se sensibilizará con el colectivo a tratar (inmigrantes), poniéndose en el lugar de una persona inmigrante. Tras ello comenzamos con la teoría.
Rocío presentó las partes que íbamos a tratar: Definición; Contextualización; Legislación; Causas y consecuencias de la inmigración; Tipos y perfil de los inmigrantes; Problemas y necesidades; Factores de desadaptación; Recursos; Intervención; MENA; Funciones del Educador Social; y Conclusiones.
Así pues, con ella siguió la exposición del trabajo explicando la definición y diferencia entre inmigrante y emigrante, la contextualización, legislación y las causas y consecuencias de la inmigración. Beatriz se centró en los tipos y perfil de los inmigrantes, los problemas y necesidades; y los factores de desadaptación. Decir que los problemas y necesidades decidimos introducirlo con una historia de vida, para que así antes de mencionarlos los presentes nos comentarán los problemas que ellos observaban. Los recursos vinieron de la mano de Irene, que se centró en los presentes en la provincia de Sevilla, y en la importancia de la iniciativa privada. La intervención que se realiza con el colectivo inmigrante, las distintas fases que se llevan a cabo, las explicó Azahara. Y por último, yo expliqué mediante un video (
http://www.youtube.com/watch?v=jqi5H_34xKE) y teoría, los menores extranjeros no acompañados, y las funciones del educador social en este ámbito. Las conclusiones fueron descritas por Irene, Rocío y Azahara.
No quiero centrarme demasiado en la teoría, puesto que en otra entrada adjuntare el enlace con el trabajo en el cual nos hemos basado. Quiero enfocar esta entrada hacia la exposición en general, cómo fue y cómo me sentí durante ésta.
Creo que mis compañeras expusieron sus puntos de manera profesional, se notó que estaban convencidas de lo que decían y que tenían suficientes conocimientos para demostrarlos delante de todo aquella clase. Me sentía cómoda mientras que ellas hablaban, atendía porque ellas supieron captar la atención de todos, salvo de algunos que no dejaban de hablar, y que más de una vez hubo que llamarles la atención.
Cuando ya me tocó a mí, creí que iba a ir más relajada pero por el contrario me puse algo nerviosa, es de este modo que no mi intervención creo que podría haber dado más de sí. Me centré en los MENAS (menores extranjeros no acompañados) y me sentía cómodo con ellos, pusimos el video anteriormente comentado, de cómo entran en España, y creo que eso captó la atención y el querer saber más de ellos, de los presentes. De este modo, me fui relajando a medida que iba hablando. Debido al tiempo no quise alargar mi parte, y mi intervención fue rápida, no obstante creo que conocieron quienes son los MENAS y que se hacen con ellos. También expliqué la parte del educador social, tanto en los MENAS como en el colectivo inmigrante en general, un punto importante puesto que nosotras seremos futuras educadoras y trabajadoras sociales. Espero que los compañeros sepan a partir de nuestra exposición, las funciones que tiene un educador social en este ámbito, y así se animen a optar por él. Esta parte, era una de las llamativas, ya que en anteriores trabajos la figura del educador social no había sido tratada desde las funciones que éste realiza., y por ello estaba entusiasmada de explicarlas, no obstante seguí observándome un poco nerviosa.
En general, creo que fue una exposición dinámica, y no muy difícil de llevar el ritmo, entre otras cosas porque siempre preguntábamos si los presentes habían entendido lo dicho por cada una de nosotras para seguir hacia delante. Hubo videos y dinámicas que amenizaron la teoría, ya que ésta última era imprescindible mostrarla para tener una base de conocimientos. Videos como el de los MENAS o el titulado Un día sin inmigrantes (
http://www.youtube.com/watch?v=D9lgAz8JvYY), un video diferente a los habituales de personas inmigrantes, y que está relacionado con la dinámica del principio, en la que se pueden percatar las cosas que nos aportan las personas inmigrantes en nuestras vidas, teniendo como objetivo la concienciación y la sensibilización de los asistentes.
Espero que la exposición haya gustado a los allí presentes, y que sobre todo hayan conocido, después de ésta, lo relacionado al colectivo inmigrante que explicamos, así como la función que ejerceremos en un futuro en este ámbito como educadores sociales.
¡GRACIAS!

viernes, 16 de abril de 2010

DIARIO DE GRUPO.

Entre Semana Santa y el ajetreo que el trabajo realizado nos ha llevado, mis entradas en el blog han ido dirigidas a las exposiciones de clase, debido a que éstas querían que fueran frescas para no olvidar detalle alguno.
De este modo, esta entrada hace referencia al trabajo realizado la semana antes de irnos de vacaciones (24, 25 y 26 de marzo), y el día justo después de venir de vacaciones (5 de abril).
Los días antes de irnos estábamos un poco agobiadas debido a que teníamos que dejar el trabajo totalmente formado, ya que a la vuelta tendríamos que exponer. Así pues, el día 24 tuvimos nuestra última entrevista, a la que acudieron a través de un sorteo y para acelerar el trabajo, dos de las componentes del grupo, Beatriz y Azahara. De estas entrevistas obtuvimos los puntos necesarios para nuestro trabajo, pero tampoco, y al igual que mis compañeras, quiero centrarme en ella. Mientras tanto las demás nos quedamos en el pasillo de la UPO para seguir con la realización del trabajo. Decir que más tarde se incorporaron de nuevo Beatriz y Azahara para seguir con el trabajo.
Al día siguiente, el jueves 25, volvimos a quedar. Esta vez el día fue provechoso y el marco teórico quedo casi concluido. Llegamos al acuerdo de que sería lo mejor dejar la introducción y las conclusiones para cuando hiciésemos la exposición, puesto que aún tendríamos que leer todo el trabajo, ver errores, y además creemos que la exposición aporta más conclusiones que podrían ser expuestas tras su realización.
Otro día, el 26 decidimos que tendríamos que volver a quedar para preparar una buena exposición, ya que no queremos que, después de todo el trabajo realizado en estos últimos meses, no se refleje el esfuerzo volcado por cada una de nosotras. Queremos que nuestros compañeros salgan conociendo algo del colectivo inmigrante, pero sobre todo cómo intervenir en un futuro con ellos, y como hacerlo desde nuestra futura profesión, la educación social. Además tenemos claro que no queremos que sea una exposición marcada por el aburrimiento, sino que capte la atención de los presentes, y que se interesen aún más por el colectivo de los inmigrantes.
Debido a que queríamos dar nuestras últimas pinceladas a la exposición también nos reunimos el día 5 de abril.
Han sido unos días muy duros pero espero que se vea recompensado con una buena exposición por nuestra parte, en la que mostremos todo lo captado y aprendido en el recorrido de este trabajo.

martes, 13 de abril de 2010

DIARIO DE CLASE


EXPOSICIÓN PERSONAS MAYORES:


Ha sido una exposición diferente a todas las vistas con anterioridad. Ha sido presentado como si de un telediario se tratara, de hecho recibía el nombre de “Telemayor”.
Tal y como requiere un telediario, en primer lugar presentaron un sumario con los puntos a tratar, deteniéndose más tarde en cada uno de ellos. Así pues, han hablado sobre la mala denominación que se le dan a las personas mayores (viejos, anciano…); centros de envejecimiento saludable (aguas termales para los más privilegiados); la escasa participación que realiza la educación social en este ámbito, al igual que en todos; la obra social realizada por la Caixa centrada en el manejo de las nuevas tecnologías, adaptando a las personas mayores a la cambiante sociedad; servicios de teleasistencias; leyes que les conciernen, como la ley de dependencia, etc. Todo ello expuesto a través de participativos reporteros, y de vídeos y anuncios que reflejan lo relacionado a las personas mayores.
Al final, y después de la información dada, preguntaron a dos espectadoras, las cuales han dado su visión acerca de algunos de los puntos tratados.
Esto ha sido, ha groso modo y de forma esquemática, lo que han presentado sobre el tema de las personas mayores. No obstan, no le quisiera dar más líneas, puesto que me quiero centrar en la metodología que han seguido. A ello, decir que a pesar de su originalidad, la cual me ha gustado, no es lo que creo que se busca. Es decir, una de las claves es la de dar el tema de manera que se acerque lo mejor posible a una clase convencional, ya que debemos tener en cuenta que hay personas que han elegido la poción de examen. Estas personas necesitan de una información “estable”, y personalmente me ha dado la impresión de que ha sido una exposición con lagunas y con vaivenes de información. Me ha sido difícil, por momentos, el seguir la exposición ya que aparte de que el audio no acompañaba, no he observado un guión correlacionar.
En relación a las actitudes que se deben de adquirir mientras realizas una exposición, y que creo que se ha de subsanar, es la de mantenerse sentado ( a pesar de que sea un telediario), y que es difícil de ver a la persona, y por consiguiente de seguir el tema del que habla.
En general, decir que no son críticas, sino pequeñas pinceladas que le faltan para llegar a casi la perfección. Por lo demás ha sido dinámico, entretenido y ha dado lugar a que prestáramos atención, una atención difícil de conseguir. Por último, de este tema quiero detenerme en las dos preguntas que nos han dado para reflexionar:
· ¿Porqué se consideran que las personas mayores están marginadas en la actualidad?
Los tiempos han cambiado, como ya sabemos en las últimas décadas se han producido numerosas transformaciones en la sociedad, las cuales han repercutido en gran medida en las familias. La incorporación de la mujer al mundo laboral, el vacío que ésta ha dejado en el cuidado del hogar ha influido en los valores tradicionales de la sociedad, así como en el cuidado de las personas mayores. Esto ha dado lugar a que las personas mayores sean marginadas, despreciadas, ignoradas…debido a la inutilidad por la que le caracteriza el resto de la sociedad. La sociedad actual es una sociedad movida por el estrés, por las prisas…una serie de factores y características que se consideran difíciles de seguir por las personas mayores, las cuales son marginadas.
· ¿Qué intervenciones podrán paliar la marginación de las personas mayores?
Tanto en estas personas como los demás colectivos, creo de gran importancia la educación desde pequeños, una educación basada en unos valores de respeto y de concienciación por los problemas de la sociedad. Así pues, además de esta educación la cual debemos, como educadores sociales, transmitir, promocionar y consolidar en el resto de la sociedad, se deben realizar intervenciones en el colectivo en concreto. Estas intervenciones, debido a que uno de sus problemas se basa en la inactividad, estarían basadas en la promoción de la actividad, para que tanto ellos como el resto de la sociedad observen que son útiles y que no son innecesarios sino que aún le quedan mucho por aprender y hacer, que existe una educación permanente de las que ellos forman parte.

viernes, 9 de abril de 2010

DIARIO DE CLASE

EXPOSICIÓN DROGADICCIÓN:

La exposición prevista para tal día trataba el tema de la intervención con personas drogodependientes.
En primer lugar, y para adentrarnos en el tema, hablamos sobre algunas drogas (alcohol, cannabis, cocaína y éxtasis), dividiendo la clase en cuatro grupos. Mi grupo estaba conformado por Ángela Venegas, Noelia, Belén Jiménez, José Hermosilla y yo, y nuestro tema era el cannabis.
Nos dejaron
unos minutos para comentar todo lo que relacionado acerca del cannabis, con el fin de que más tarde se presentará al resto de la clase. En este momento de pequeño debate me sentí un tanto refrenada respecto al momento de hablar, debido a la influencia que sentía ante la presencia del profesor. Y es que a pesar de que la actitud que tomó José para que fuésemos nosotras las que habláramos, no me anime a hablar demasiado o lo que yo de costumbre hubiese hecho.
Tras comentar con mi grupo algunos aspectos del cannabis, aspectos que bien eran pocos debido al escaso conocimiento que teníamos, pasamos a presentarlo al igual que el resto de los grupos a toda la clase.
Tanto en el debate en grupo como en la exposición, a pesar de estar cohibida, pienso que hubo personas que estuvieron más reservadas, y que la participación y colaboración entre nosotras tiene que ser mayor.
En general, lo que querían conseguir era que conociéramos de una forma más amena y entretenida algunas de las diferentes drogas, y así que lo consiguieron.
Nos mostraron de manera más magistral otras drogas, aunque a esta metodología recurrieron en pocos momentos, y eso se agradeció. También, mostraron videos en los que se veían otras drogas, en este caso las denominadas drogas de diseño.
Repartieron fotocopias con cuestionarios y aquellos servicios destinados para personas drogodependientes, las cuales nos explicaron adecuadamente. Y finalmente abrieron un debaten el que comentamos el tema de la droga y su relación con la cárcel.
De toda la exposición lo que más me llamó la atención fue lo referente a la nueva droga conocida como crack (metanfetamina cristalina). Una droga de incipiente actualización y que se introduce a través del ojo. El video que nos mostraron me sorprendió por las imágenes escabrosas, en la que se podría observar una desmejoría considerable del aspecto físico de la persona.
En resumen, fue una exposición bastante buena en la que se apreció los conocimientos de cada una de las componentes del grupo acerca del tema. Lo expusieron de manera dinámica, por lo que se hizo una exposición breve y amena. Tocaron todos los puntos referentes a la droga que nos podían interesar, comentando brevemente aquello que ya conocíamos como es lo relacionado a la droga, aspectos que tuvieron en cuenta.

Por último, a continuación adjunto un enlace en el que se puede ver una de las tantas campañas publicitarias acerca de la prevención de las drogas. Esta en concreto data del 2004, y en ella se hace hincapié en la educación, de ahí mi elección por ella. Creo que desde pequeños se nos deben educar en valores, y esto no se hace de otro modo que no sea la educación. La mayoría de las campañas publicitarias van dirigidas a los jóvenes, pero no se suelen dirigen a los padres. Muestran imágenes desagradables que impactan, eso sí lo hacen en el momento, ya que ésta se olvida y no se recapacita. Pienso, que es más impactante para los padres debido a la concienciación y la preocupación que ante sus hijos tienen, puesto que éstos en sus características personales, la preocupación y concienciación no son muy características. Hay que señalar y resaltar la educación, éste aspecto es muy importante sobre todo en la adolescencia, y no solo en el tema de las drogas sino en los diferentes aspectos de la vida. Es este campo en el que también en un futuro debemos trabajar los educadores sociales, y luchar para que se llegue a conseguir y se tome conciencia de ello.